ACTIVIDAD 1 SESIÓN 1

ACTIVIDADES PRIMERA SESIÓN

CURSO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA II

1.- “Proceso de estructura de mi clase”

PREGUNTA GUÍA		REFLEXIÓN PERSONAL
1	¿Cómo eliges el tema a trabajar?	El tema  se elige de acuerdo a los contenidos programáticos establecidos en el Plan y Programas de estudio vigente. Los contenidos se dosifican, de tal forma, que cada semana se trabaje con las temáticas seleccionadas a fin de tener un orden y secuencia en las acciones realizadas.
2	¿Usas el título propuesto por el programa o lo modificas?	Por lo general, empleo el que señala el programa, sin embargo, cuando es necesario se modifica en casos particulares, si se beneficia de este modo, la clase.
3	Enuncia el proceso seguido cuando planeas esta clase	Planificación: Diseño de las acciones por realizar, establecimiento de tiempo y espacios… Motivación  Desarrollo de la clase: Aplicación de las actividades (individuales o por equipos), Evaluación (instrumentos y formas de evaluación)
4	¿Qué recursos haz usado en ella?	Recursos materiales y humanos
5	¿Cuáles actividades realizas tú y tus estudiantes para lograr los propósitos de la clase?	Trabajos individuales Actividades en equipos cooperativos y colaborativos Lluvia y debate de ideas Investigaciones Lecturas comentadas Exposiciones Dramatizaciones Revisión de literatura Uso de los libros del Rincón de Lectura Presentación de videos relativos a los temas
6	¿Cómo evalúas los aprendizajes de tus estudiantes?	Considero el propósito a alcanzar, las rúbricas, los instrumentos y formas de evaluación.
7	¿Qué haces para evaluar esa práctica docente y tomar decisiones para su mejora?	Considero los resultados obtenidos, para partir de ellos y mejorar la enseñanza – aprendizaje.

ACTIVIDAD 2 SESIÓN 2 HISTORIA 2

ACTIVIDAD 2 – SESIÓN 2 – HISTORIA II

Escribe una reflexión sobre  la importancia del “tiempo y espacio, elementos fundamentales para el estudio de la historia”.

El tiempo y el espacio, son elementos fundamentales en el estudio de la Historia, porque ésta ocurre secuencialmente en momentos y lugares específicos que deben ser comprendidos por el ser humano, analizando las causas y consecuencias.

Siendo el  tiempo histórico aquél, “En el que transcurre la vida de las sociedades, desde la aparición de los primeros hombres hasta hoy. Durante su transcurrir, las acciones –individuales y colectivas- de los hombres producen cambios. Cuando un cambio es tan grande que afecta todos los aspectos de la vida de las personas y se produce una total transformación en la vida de las sociedades, la historia utiliza el vocablo revolución para designarlo. Junto con esas transformaciones, observamos elementos que permanecen por mucho tiempo incambiados: son los que podemos denominar permanencias de una sociedad. Hoy en día, aunque todo nos parezca nuevo, hay múltiples aspectos en la vida de nuestras sociedades que han perdurado a lo largo del tiempo” Pensar la historia, Ed. Contexto, segunda edición Noviembre de 2009.

Según Jean Tricart, “En su sentido más amplio, el espacio geográfico es la epidermis del planeta Tierra”. El espacio geográfico posee dos dimensiones fundamentales, la locacional y la ecológica. De allí se definen dos grandes sistemas que interactúan entre sí y que conforman el espacio geográfico. Esta definición agruparía tres de las principales tradiciones de investigación geográficas: la de análisis espacial, la paisajística y la ecológico-ambiental.

Desde un punto de vista histórico y en su concepción como espacio físico y paisaje, el espacio geográfico es acumulativo, en tanto posee las huellas de las diferentes sociedades que lo organizaron en el proceso histórico.

En muchas regiones y en antiguas ciudades se superponen los espacios organizados por las sociedades que se sucedieron en los sucesivos periodos históricos (prehistóricas, antiguas, medievales, modernas ocontemporáneas, del Antiguo Régimen o de la era industrial); a todo ello hay que agregar que en la actualidad está tomando forma una nueva organización del espacio, producto de la sociedad de la información o del conocimiento.

De esta forma, comprendemos la importancia del “espacio geográfico” y el “tiempo histórico”, su relación hace factible el aprendizaje de la signatura de Historia, en la que personajes, sucesos, hechos, cobran vida en períodos y lugares cercanos y distantes.

Como docentes, debemos fomentar el aprendizaje de dichos conceptos de manera entendible y significativa para los alumnos.

ACTIVIDAD 1 SESIÓN 2 HISTORIA 2

ACTIVIDAD 3 SESIÓN 1

ACTIVIDAD 3 – SESIÓN 1

REFLEXIONEMOS NUESTRA PRÁCTICA

•          ¿Qué enseñamos cuando enseñamos historia?

Cuando enseñamos historia, enseñamos el legado que nuestro pasado nos ha dejado, fomentamos valores, conocemos causas y consecuencias, así como establecemos situaciones en diferentes espacios y tiempos.

•          ¿Cuáles competencias estamos desarrollando en los estudiantes?

Las competencias que desarrollamos en los estudiantes son, entre otras:

1.     Distinguir, entender y ser capaz de explicar los grandes períodos cronológicos en que se divide la historia, la razón de ser de dicha división y su cronología, los rasgos estructurales que caracterizan cada período así como lo que dé continuidad y cambio hay entre cada una de las etapas citadas, la inmediatamente anterior y la inmediatamente posterior.

2.     Comprender, utilizar y ser capaz de explicar el lenguaje propio de la Historia, así como el específico de cada uno de los grandes períodos en que se divide.

3.     Ser capaz de comprender y explicar los comportamientos actuales de los grupos sociales como fruto, entre otras cosas, de un proceso histórico, relacionando dichos comportamientos con hechos, fenómenos, problemas y comportamientos –individuales y colectivos- del pasado.

4.     Identificar los rasgos estructurales y/o definitorios de un momento y/o colectivo históricos, analizando y explicando la evolución cronológica de dichos rasgos.

5.     Ser capaz de acceder de forma autónoma a nuevas aportaciones en la disciplina histórica (nuevas corrientes historiográficas, nuevas metodologías, nueva bibliografía…) valorándolas como fruto de un enriquecedor debate científico y de la necesidad de considerar el proceso de formación y aprendizaje como algo propio de toda la vida.

6.     Desarrollo de valores y actitudes propios de la asignatura.

•          ¿Cómo se relacionan con las planteadas en el Plan de estudio?

Están acordes a las que plantea el Plan de estudios vigente, se deben fomentar aplicando diversas herramientas.

•          ¿Para qué aprender historia?

La historia nos permitirá enfrentar y valorar el presente, mediante el conocimiento de situaciones, causas y consecuencias del pasado, en un ir y venir de ideas propias del fomento de conocimientos, desarrollo de habilidades, valores y actitudes.

•          ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

Tuve maestros que procuraron enseñarme de una manera más atractiva las clases de Historia  me infundieron el gusto por ella.